Формируемые УУД
составлять слова из слогов.
Личностные умения
Проявлять:
Интерес к изучению темы;
Метапредметные умения
Познавательные умения:
Регулятивные умения:
Коммуникативные умения:
-
Предметные умения
звука [ш]
Тип урока: урок формирования знаний.
Оборудование:
Методы:
Приёмы: коммуникативный, игровой.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Учитель: Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Ребята, улыбнулись друг другу, улыбнулись гостям.(ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН)
Модель Team Cheer (Тим Чир)
Вы пришли сюда
Не лениться, а
ТРУДИТЬСЯ.
Работать как?
СТАРАТЕЛЬНО.
А слушать как?
ВНИМАТЕЛЬНО.
Если хочешь отвечать…
РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ!
Если спросят?
II
Как шипит гусь? (ш-ш-ш)
Как шипит змея? (ш-ш-ш)
III
Теперь посмотрите на письменные буквы. Из каких элементов они состоят? (строчная ш - наклонная с закруглением внизу вправо).
2.- Пропишите элементы буквы ш в воздухе
ш , слогов
- (пропись с. 3, 1 и 2 строки).
Ш- согласный,глухой,твердый
к- согласный,глухой,твердый
о- гласный,ударный
л- согласный,звонкий,твердый
а- гласный,безударный
Правильно
Обведите слово школьник .
Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.
Запишите вместо точек слово школьники.
Проверьте друг у друга .
(самостоятельная работа , взаимопроверка )
Физминутка.
Миша шел, шел, шел,
Ягодку нашел.
Ах, какая вкусная!
Раунд Робин - по часовой стрелке. Работа на листочке.
шиш ры
шу мыш
ша ла
шко ша
Гри ка
КА ба
Просмотр мультфильма.
IV .Закрепление . ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН
Ребята, сейчас я буду произносить слова, если вы услышите звук Ш в слове, то встанете, если нет этого звука - сидите, не встаете. Договорились? Играем.
V .Подведение итогов урока.
1
РЕФЛЕКСИЯ.
Отгадайте загадку
Я и красный и зеленый,
Я и голубой и черный.
Только лишь надуй меня,
Улечу я в небеса.(Воздушный шарик)
Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям - возьмите себе тот шарик, который вам понравился и покажите нам свое настроение, нарисовав на нем смайлик.
Просмотр содержимого документа
«конспект урока русского языка для 1 класса »
Конспект урока русского языка
в 1 классе
Тема урока: «Строчная буква ш»
Цель урока: познакомить с новой буквой.
Задачи:
научить находить место звука в словах; писать строчную букву ш;
развивать моторику руки, логическое мышление, внимание, память,
сообразительность, познавательный интерес; пополнять словарь детей;
воспитывать умение работать в коллективе; аккуратность при письме;
стремление преодолевать трудности.
Формируемые УУД : умение выделять в тексте ключевые слова,
составлять слова из слогов.
Личностные умения
Проявлять:
Интерес к изучению темы;
- позитивное отношение к процессу написания письма;
Осознание успешности при освоении темы.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
Раскрывать значение понятия согласный звук [ш] и буква ш;
- использовать приобретённые знания для грамотного написания слов с изученной орфограммой.
Регулятивные умения:
Выполнять учебные задания в соответствии с цель
Соотносить учебные действия с известным правилам.
Коммуникативные умения:
Адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.
- уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Предметные умения
Грамотно писать слова содержащие звук [ш];
Дополнять предложения словами по смыслу;
Рассказывать правило написания звука [ш]
Тип урока: урок формирования знаний.
Оборудование: тетради «Пропись №4», карандаши,
раздаточный материал (карточка со слогами), ручки.
Методы: словесный, наглядный, практический, дифференцированный
Приёмы: коммуникативный, игровой.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Учитель: Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Ребята, улыбнулись друг другу, улыбнулись гостям.(ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН)
Сначала сядут те, у кого имя начинается с гласного звука (Алина,Адиля,Ильгиз),
А теперь те, у кого в имени есть мягкий согласный (Рэсим),
А теперь те, чье имя начинается с твердого согласного (Раяз,Ландыш)
Модель Team Cheer (Тим Чир)
Вы пришли сюда
Не лениться, а
ТРУДИТЬСЯ.
Работать как?
СТАРАТЕЛЬНО.
А слушать как?
ВНИМАТЕЛЬНО.
Если хочешь отвечать…
РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ!
Если спросят?
НАДО ВСТАТЬ, ГРОМКО, ЧЁТКО ОТВЕЧАТЬ!
Молодцы! Никто не остался без места. Итак, наш урок начинается.
Ребята, давайте расскажем, чем мы занимаемся на уроках письма.
А чем мы будем заниматься сегодня на уроке, вы мне сами скажете.
II . Постановка целей и определение темы урока.
Как шипит гусь? (ш-ш-ш)
Как шипит змея? (ш-ш-ш)
Дети: Будем писать строчную букву ш.
III . Работа по теме урока. Знакомство с новыми буквами.
1. Теперь посмотрите на печатные буквы Ш,ш
На что похожа эта буква? (Ответы детей:вилы, грабли).
Теперь посмотрите на письменные буквы. Из каких элементов они состоят? (строчная ш – наклонная с закруглением внизу вправо).
Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.
2.– Пропишите элементы буквы ш в воздухе
3. Работа в «Прописи 4» (с. 3). Письмо буквы ш , слогов
– Напишите строчную букву ш и слоги с ней (пропись с. 3, 1 и 2 строки).
4. Слого-звуковой анализ слова «школа». Чтение и письмо слов и предложения (с. 3)
Школа (ш к о л а) 5 букв,5 звуков
Ш- согласный,глухой,твердый
к- согласный,глухой,твердый
о- гласный,ударный
л- согласный,звонкий,твердый
а- гласный,безударный
Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом.
Давайте прочитаем слова -школа, школьник, шишки, карандаши.
Сравним звук ш в этих словах, какой он? (Согласный, твёрдый, глухой)
Правильно! Запомните, звук ш всегда произносится твёрдо! Поэтому, сочетание ши всегда пиши с буквой и.
– Обведите слово школьник .
В каком числе употреблены слова школьник?
А во множественном числе это слово как будет звучать?
– Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.
– Запишите вместо точек слово школьники.
Проверьте друг у друга .
(самостоятельная работа , взаимопроверка )
Физминутка.
Миша шел, шел, шел,
Ягодку нашел.
Ах, какая вкусная!
Раунд Робин – по часовой стрелке. Работа на листочке.
На карточке к слогам из левого столбика подберите нужный слог из правого столбика, чтобы получились слова, проведите стрелочки.
Начинает ученик под номером 2.
шиш ры
шу мыш
ша ла
шко ша
Гри ка
КА ба
- А теперь ученик первого стола под №3 зачитает получившиеся слова. (второй стол проверяет).
-Второй стол вы согласны с мнением первого стола?
Чтение и письмо предложения в Прописи, письмо словосочетаний.
Чтение текста (напечатать текст каждому на листочке). Найдите слова с буквой ш и подчеркните.
Просмотр мультфильма.
Ребята а теперь проговариваем те слова с буквой «Ш» которые были прозвучены в ходе просмотра мультфильма(пришла,зимушка, пушистый,шапки…)
IV .Закрепление . ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН
Ребята, сейчас я буду произносить слова, если вы услышите звук Ш в слове, то встанете, если нет этого звука – сидите, не встаете. Договорились? Играем.
ШУБА,МЕТРО,КАРАНДАШ,САМОЛЁТ, ШАЛАШ, КНИГА,ШУТКА,РУЧКА,
КАША, УРОК, ШАПКА, КУКЛА, ДАША, МАМА, АНТОША,ХАЛВА, КРЫША, КАРТОФЕЛЬ, ШКОЛА, СУМКА,ШИПОВНИК.
V .Подведение итогов урока.
1 -Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке? (1.Звук [ш] согласный, глухой и всегда твёрдый.
2. -Какое новое правило вы узнали на уроке чтения?
После « ш «слышится звук [ы], но пишется буква и)
РЕФЛЕКСИЯ.
Отгадайте загадку
Я и красный и зеленый,
Я и голубой и черный.
Только лишь надуй меня,
Улечу я в небеса.(Воздушный шарик)
(- Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.
Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – возьмите себе тот шарик, который вам понравился и покажите нам свое настроение, нарисовав на нем смайлик.
Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен.
Цель: учить написанию строчной буквы ш, слогов и слов с этой буквой.
Ход урока:
Оргмомент.
Знакомство с новой буквой.
1. -- Кто внимательный? Назовите одинаковый звук в словах:
Шуба, карандаш, машина, шкаф, шарф, шар.
2. Прочитайте пять слов. Где спрятано шестое? Какое это слово?
Шалаш Корова Осина Лебедь Арбуз
Работа в прописи.
1. Чтобы записать угаданное вами слово, нужно уметь писать букву ш.
Сопоставление печатной и письменной строчной ш. Учитель показывает на доске написание строчной буквы ш.
Кто представляет букву ш в прописи? (Шут.)
Какие еще названия профессий на эту букву вы знаете? (Шахтер, швея, шофер, штукатур.)
2. Обведение по контуру элементов буквы ш и узора в широкой строке.
Запись элементов и буквы в рабочих строчках.
Анализ слогов. Обращается внимание на правописание слога ши.
3. Слово «школа» составляется из букв азбуки и преобразуется в «школьник» .
Запись этих слов в пропись после анализа их схем.
4. Списывание предложения.
Миша и Саша школьники. ? Как пишутся имена людей?
В каком слове букв больше, чем звуков?
4. Физкультминутка .
Шуршат осенние кусты.
Шуршат на дереве листы.
Шуршит камыш.
И дождь шуршит.
И мышь, шурша,
В нору спешит.
Закрепление изученного материала.
1. Работа в прописи. Подбор слов и запись их.
Шишки еловые, шишки сосновые.
Обращается внимание на букву и после ш.
2. Печатное слово «карандаши» записывается письменными буквами.
3. Запись в дополнительную тетрадь предложения после орфографического разбора.
Орфограммы подчеркиваются.
У Яши нитка.
4. Работа над пословицей.
Знай больше, а говори меньше
Итог урока.
УРОК 65
Тема: Письмо прописной буквы Ш. Повторение изученного материала.
Цель урока: учить писать прописную букву Ш, слоги и слова с этой буквой.
Ход урока:
Оргмомент.
Знакомство с прописной буквой Ш.
1. Работа по странице 4.
Учитель показывает на доске написание прописной буквы Ш.
Ученики рассматривают букву в прописи, обводят ее элементы и узор в широкой строке.
2. Написание элементов и буквы в рабочих строках.
3. Анализ слогов.
Обращается внимание на слог ши.
Восстановление и запись предложения:
Миша u Шура -малыши.
4. Работа над пословицей и запись ее с печатного текста.
Шутке - минутка, а делу - час.
5. Повторение написания букв со сходными элементами: Ш И Ч У
3. Физкультминутка .
Слышит мишка краем уха,
Как жужжит над ухом муха.
Мишка лапой муху хвать!
Мухи слыхом не слыхать!
Но понять не может мишка,
Отчего над ухом шишка.
Повторение изученного.
Обведите их по контуру.
2. Работа над правилом:
ШИ пиши с И
Ши пиши с и!
уши», «мыши».
Шина, машина.
Подчеркните и после ш.
8. Игра «Доскажите словечко».
Кот живет у нас на крыше,
А в чулане живут …...мыши.
Н е поедет без бензина
Ни автобус, ни….. машина
Итог урока.
УРОК 66
Тема: Повторение изученного.
Цель: закреплять изученный материал
Ход урока:
I.Оргмомент.
Повторение изученного.
1. Работа по странице 5 прописи.
Элементы каких букв рассыпаны?
Обведите их по контуру.
Какие буквы запишем в квадрат? (И Ш Ч у и.)
2. Работа над правилом:
ШИ пиши с И
3. Написание букв ш, Ш, Шш в рабочих строках.
4. В дополнительную тетрадь спишите предложение:
Ши пиши с и!
5. Закрепление правила «Письмо слов с ШИ» в прописи: «уши», «мыши».
Подчеркните и в словах после ш.
6. Отбор слов с сочетанием ши и запись их в прописи:
Шина, машина.
Подчеркните и после ш.
7. Списывание текста: Шла машина. Шуршали шины.
8. Игра «Доскажите словечко».
Кот живет у нас на крыше,
А в чулане живут …...мыши.
Н е поедет без бензина
Ни автобус, ни….. машина
Запись досказанных слов в дополнительную тетрадь.
Итог урока.
Урок 67
Тема: закрепление изученного материала.
Цель урока: закреплять изученный материал.
Ход урока:
Строчная буква ш.
Педагогическая цель . Создания условия для формирования умения писать строчную букву ш, навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонетического слуха.
Тип урока . Решение учебной задачи.
Планируемые результаты . Осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; владеют правописанием сочетания ши и имён собственных; списывают с печатного текста.
Личностные результаты . Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.
УУД (метапредметные).
Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные : осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; выполняют слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.
Основное содержание темы, понятия и термины . Буква; строчная, печатная, письменная буквы; предложение; слого-звуковой анализ слов.
Образовательные ресурсы . Презентация «Живая азбука» (Электронный ресурс)
Этапы урока | Формы, методы, методические приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля |
|
осуществляемые действия | формируемые действия |
||||
I .Организация начала урока | Фронтальная, Индивидуаль | Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие учебной тетради «Прописи №4) Если хочешь много знать, Надо потрудиться. Если хочешь умным стать, Нужно не лениться! | Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок | Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок | Индивидуальный. Проверка готовности к уроку. |
II . Постановка учебной задачи. | Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя. | Пришла зима с хлопушками, С конфетами, с игрушками И праздничными, колкими, Наряженными ёлками Электр. доска. Дана группа согласных. Дайте общее название группе букв. Разделите согласные на две группы. Дайте характеристику звуку[ ш]. Каждый ученик получает карточку со словами: «……шек», «камы……». Учитель читает стихотворения, уч-ся печатают в слова сочетания ши . Если мы растём на ели, Мы на месте, мы при деле. А на лбу у ребятишек Никому не нужно……шишек. На болоте ни души Там растут лишь….камыши. Почему слоги ши вы печатали? Чему будем учиться на уроке? Слова с какими сочетаниями будем писать? | Слушают стихотворение. Согласные. Звонкие, глухие. Согласный, глухой, твёрдый. Отвечают на вопросы учителя. Научимся писать букву ш в словах и в предложениях с этой буквой. | Распознают в словах новые звуки. Совместно с учителем формирую учебную задачу. | Фронтальный. Конспект урока по русскому языку (письмо) по программе «Школа России». Пропись 4, В. Г. Горецкий. 1 класс Тема: «Письмо заглавной и строчной буквы Ш, ш» Цель урока: 1. c оздать условия для формирования умения писать строчную и заглавную букву Ш, ш , навыка письма слов с сочетаниями ши ; 2. способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти. Формируемые УУД: предметные: осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу, владеют правописанием сочетания ши и имен собственных; списывают с печатного шрифта; личностные: имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике; регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Оборудование: ноутбук, проектор, карточки с заданиями, презентация. Ход урока. I . Организационный момент. II . Мотивация к учебной деятельности: С добрым утром Начат день Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать. Учитель: Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их. Садитесь. На улице холодно, сыро, а в нашем классе тепло. Кому захотелось бы сейчас, чтобы выглянуло солнышко? Зажгите это солнышко своими улыбками. Улыбнитесь друг другу, мне и нашим гостям и с этим прекрасным настроением я предлагаю начать урок. (слайд 1) III . Игра «Жук-буквоед».(По элементам букв вспомнить и написать изученные буквы). Сегодня мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы. IV . Актуализация знаний: Для шипенья хороша В алфавите буква (ша). – Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать? На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой Ша. (слайд 2) Что вы про нее узнали? (На письме обозначает /ш/ - согласный, глухой, всегда твердый. А что ещё интересного узнали? (Буква Ш не дружит с буквой Ы, поэтому слог ШИ пиши с И). Сформулируем цели урока. (научиться писать строчную и заглавную букву Ш, слоги и слова с этой буквой). V . Усвоение новых знаний и способов деятельности: 1. Пальчиковая гимнастика. Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Семья» ( Согнуть пальчики правой руки в кулачок и по очереди разгибать, начиная с большого): Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – я. Вот и вся моя семья. 2. Правила письма. Я тетрадочку открою и как надо положу. Я от вас, друзья, не скрою Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь За работу я возьмусь. 3. Знакомство с написание строчной буквы ш. Показать образец. Сколько элементов? Какие? Знакомы нам эти элементы? (слайд 3) 4. Объяснение учителя: Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки. - Пропишем элементы буквы ш в воздухе, на ладошке 5. Работа в «Прописи 4» (с. 3). Письмо буквы ш, слогов. Напишите строчную букву ш и слоги с ней (1 и 2 строки) Подчеркните самую красивую букву красным карандашом. 6. Слого-звуковой анализ слов. Чтение и письмо предложений. Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом. Выполните слого-звуковой анализ слова школа. (коллективная работа) Напишите это слово. Обведите слово школьник, закрасьте схему слова. (Самопроверка). В каком числе употреблено слово «школьник»? А во множественном числе это слово как будет звучать? Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова. Запишите вместо точек слово «школьники». Проверьте друг у друга.(самостоятельная работа, взаимопроверка). Образуйте и запишите словосочетания. (Шишки сосновые и еловые). Найдите ошибкоопасные места. (Дети называют). VI . Физкультминутка.(для глаз). Для пальчиков. «Слоник» Динь-дон, динь-дон В переулке ходит слон Старый, серый, сонный слон, Динь-дон, динь-дон. 7. Письмо заглавной буквы Ш. Сейчас мы будем учиться писать заглавную букву Ш. Найдите сходство и различия строчной и заглавной буквы. Какие слова, начинающиеся на букву ш мы должны писать с заглавной буквы? (письмо имен собственных, первое слово в предложении) 8. Показ и объяснение учителя. (Буква Ш состоит из трех элементов. Заглавную букву Ш начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз нижней линии рабочей строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки. Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки. Начинаем писать третий элемент. Он находится на том же уровне, что первый и второй. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.) Пропишем в воздухе, на ладошке. Напишите заглавную букву Ш и слоги с ней самостоятельно. Подчеркните самую красивую. (Если есть время – тетрадь) Прочитайте слово «Шура». Почему написано с заглавной буквы? (имя собственное). Краткое или полное имя? (краткое). Это имя мужское или женское? (мужское и женское) Как будет звучать полное женское имя? (Александра). А мужское? (Александр). Запишите это слово. 9. Закрепление знаний и способов деятельности. Списывание с печатного шрифта. Прочитайте предложение. Впишите пропущенное слово, обведите слово малыши . Давайте найдем в словах этого предложения ошибкоопасные места. Сколько слов в этом предложении? Почему так говорят? (Шутке – минутка, а делу час.) Внимательно просмотрите странички Прописи, оцените свою работу на страничках. VI . Рефлексия. 1. – Какие буквы учились сегодня писать на уроке? Что нового узнали сегодня на уроке? Достигли мы цели урока? 2. Отгадайте загадку. Я и красный и зеленый, Я и голубой и желтый. Только лишь надуй меня, Улечу я в небеса.(воздушный шарик) (слайд) Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик. Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – возьмите жёлтый шарик Если вам что-то не удалось, вам было трудно – возьмите зеленый шарик. Если задания для вас были сложные, было скучно - возьмите красный шарик. Возьмите свои шарики за верёвочку и покажите нам свое настроение. Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен. Конспект урока по русскому языку (письмо) по программе «Школа России». Пропись 4, В. Г. Горецкий. 1 класс |
